第239章 斯内普教授是个好教授（2/3）
他当然看不惯波特家那张祖传的脸，但是能看到波特在他手底下听话顺从的模样，他当然心情好！
而哈利，看着斯内普教授在他身前静静观察了一阵，什么都没说就走开的模样，也是大松了一口气。
他的想法是对的！
普林特教授是个好人！
斯内普教授也是个好人！
他们都是好教授！
是他的错！
……
哈利这边发生了什么，杰莱尔不太在意。
只要邓布利多校长没有嘱咐他，他就不会太关心，除非这件事涉及到斯内普教授。
杰莱尔正在批改学生们的作业。
开学也一个多月了，四个年级的课程也都进行了几次，目前来看，反响还是不错的。
与一、二年级还在纠正拼写错误不同。
三、四两个年级，杰莱尔给他们安排的课程，主要是分析和讲解论文中的思路，也就是逻辑。
杰莱尔需要让他们明确，在学术界，一篇合格的论文要以什么样的逻辑进行论述，以及论述到哪种地步才算合适。
等捋顺了逻辑，杰莱尔才会教他们一篇合格论文，或者说学术报告的格式。
为此，杰莱尔经常会挑选一些巫师或者麻瓜的童话故事，寓言故事，让他们分析故事背后的含义。
也会随手写一篇文章出来，让他们分成两派，讨论文章中有没有说清某个观点，并用文章中的词句证明。
如果杰莱尔有时间犯懒了，他就会翻出过去那些年预言家日报上的的报道，让他们分析报道背后的逻辑。
杰莱尔有一点期待，假如几年后预言家日报被伏地魔掌控，这些孩子们能不能从中看到事情的真相，以免被伏地魔的势力牵着走。
而五、六、七这三个年级，考虑到他们即将面临o.
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Ls和N.
E.
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ts，学校并没有给他们安排杰莱尔的选修课。
因为这并不是他们从三年级开始就持续学习的课程，如果只学了一年，就需要在两个巫师等级考试中进行考核。
杰莱尔认为没有那个必要。
这是选修课，不是魔咒、变形术这样实用的魔法学习。
如果不是教授是个巫师，杰莱尔甚至会觉得他这门课和麻瓜研究学没有多大区别。
说起来，学术写作规范课能在霍格沃茨出现，还要归功于杰莱尔一年级时创办的学习小组。
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