第191章（8/9）
相田爱的Rosetta palette协调一切，重新定义教室作为“容器”和“桥梁”的功能：容器依然承载记忆，但记忆是静止的、历史的、被尊重的；桥梁依然连接过去与现在，但连接的方式是“对话”而非“融合”，是“参考”而非“重复”。
过程持续了约十分钟。
教室内的情感风暴逐渐平息。
过去的情感回响从活跃的、侵入性的状态，退潮为平静的、背景性的存在，像是老照片，像是褪色的字迹，像是遥远的回声，依然存在，但不再干扰当下。
当下的情感，那些焦虑、期待、不舍、迷茫，依然存在，但不再与过去混淆，变得清晰、鲜明、属于自己，并且在温暖记忆的平衡下，不再具有压倒性的沉重。
同学们睁开眼睛，表情各有不同，但共同的是，眼中的沉重减轻了，多了些清明，多了些平静，多了些“自己”的感觉。
“感觉……好多了，”佐藤轻声说，“好像……不是一个人。”
“那些声音……那些感觉……还在，但远了，”铃木说，“像是……站在河边，看到对岸有人走过，知道他们也有过河，但我在我这边，他们有他们的河。”
“毕业还是会来，未来还是不确定，”高桥说，“但好像……可以面对了。
这是我的毕业，我的未来。
别人的经验可以听，但路要自己走。”
“教室……还是这个教室，”渡边环顾四周，“但感觉……轻了。
墙壁不再压过来，黑板上的字……是我自己写的，不是别人强加的。”
“谢谢，”田中低头，声音有些哽咽，“谢谢听见。”
光之美少女们相视一眼，松一口气。
干预成功了。
教室的情感回响被重新平衡，过去与现在的关系被重新定义，情感风暴的危机解除。
调研（实为干预）结束，同学们离开教室。
离开时，他们的脚步似乎轻快了一些，肩上的重压似乎减轻了一些。
教室的门关上，夕阳的最后一道余晖从窗户斜射进来，照在空荡的课桌上。
教室内，情感回响的读数已稳定在安全阈值。
过去的记忆沉淀为安静的背景，当下的情感流动为清晰的旋律。
教室依然承载着记忆，但不再被记忆压迫；依然连接着过去与现在，但不再混淆两者。
“解决了，”菱川六花查看分析仪，“情感浓度下降百分之四十，结构稳定。
时间边界建立成功。
未来几天继续观察，但应该不会再有爆发风险。”
“但根本问题还在，”四叶有栖轻声说，“毕业的压力，未来的迷茫，离别的感伤，这些是真实的，不会因为一次疏导就消失。
我们只是帮助它们不被困在教室里，不被过去的情感叠加放大。”
“而且，三年c班只是最严重的点，”剑崎真琴望向走廊，“其他毕业班教室，甚至非毕业班，可能也有类似问题，只是程度不同。
学校是情感积累的高发区，尤其是考试、升学、毕业这些关键节点。”
本章未完，请翻下一页继续阅读.........