第11章 世纪之辩（一）（3/5）
中国人的智力确实高于其他人！
承认这件事情，对你来说有那么困难吗？”
助手没想到沃森竟然暴怒了，只好把“中国人智力高于其他人”这句话，连着说了很多遍。
“很好。”沃森冷静了下来，陷入到沉思。
这种对话已经发生过许多次。
东亚人智力高早已经不是秘密，可学界有意的压制住这些事实。
人们都知道亚裔的数学很好，却不知道，亚裔数学好的名气，到底是怎么来的？
这里面有一段美国教育界的故事，而彼时的沃森恰好经历了整个过程。
这构成了他最开始对东亚人的好感。
沃森工作的时候是冷战初期，美苏两极穷尽一切力量用于比拼，他们从导弹、卫星比较到了厨房、小汽车……最终也比较到了学生的数学上。
而那时候的美国人并不是“快乐教育”，恰恰相反，在六十年代，美国教育界用了二十年的时间，大改特改中学生数学课本，激进派怒喝：“我们的数学课除了定义和计算题，能不能学点有用的东西？
！”于是，能帮着造飞机和太空船的微积分、概率统计、逻辑学等被全面下放到中学。
这在历史上称之为“新数学”运动。
结果“新数学”运动引发轩然大波。
学生们叫苦不迭，厌学现象非常多，已经影响到了他们的心理健康。
保守派数学家在教育部会议上大骂：“学生连基本概念都弄不清楚，你让他们怎么学高级数学？
这么搞下去，最后连基础运算都搞不明白！”
在这狂飙的十年，一代美国中学生的基本功被毁了，他们不仅学不会高级数学，连基础数学也不会了。
“新数学”运动面临巨大的压力，最后被叫停。
保守派又引领美国走向另一条错误的道路——“回归基础”。
然后中学生们变本加厉的写了十年的加减乘除，从一个极端走向另一个极端。
随后有人觉得矫枉过正，又重新开始“新数学”运动2.
0版本，然后再一次让美国中学生感到痛苦……最终他们不得不承认，有些人就是学不会，这和态度无关，就是纯粹的学不会。
在这一过程中亚裔显著的崛起了，因为无论是“新数学”运动的第几个版本，亚裔的适应程度都能显著好于其他种族。
他们的成绩好到，甚至你只看亚裔尤其是东亚族群，你会觉得“新数学”运动彻底搞成功了。
然而一离开他们，美国教育界不得不再次面临运动失败的结局。
这时候就有很多人觉得不对劲了，这是一场涉及到几代美国学生的大规模实验，最终每一次都是某一个族群崛起了。
这说明啥？
不是很明显吗？
就是有的人笨，有的人聪明呗？
但美国教育界不这么认为，他们害怕伤害中学生脆弱的心灵，也害怕这个结论损害了超级大国的威严。
最终，美国教育界遮掩了这一事实。
在后来甚至倒过来歧视成绩好的亚裔，并且用各种繁多的加分政策，在涉及到教育这一基本权利上，事实上的歧视了亚裔族群。
沃森的心中有一种愤怒，他不满意这种学界风气，竟然能把白的说成黑的。
他只是陈述了一件事情，为什么就这么难呢？
这时候，沃森的心中，忽然浮现出余切的那一篇《乡村教师》。
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