第524章 画面教学法（2/3）
但背出学童的家庭情况只能用一次，再背其他人的家庭情况，效果就会大打折扣。
“说到底，他们只是一帮缺乏关爱的孩子，他们的摆烂是长久以来没有得到认可的结果。”陈凡摸着刚刚蓄起的短须，看着一个个心不在焉的学生。
“怎么样能让他们获得别人的认可？”
“怎么样能让他们积极主动的投入到课堂中来呢？”
这时，陈凡突然想到，再另一个时空中，曾经刷过一个短视频，短视频中，是一名特级教师讲授如何带动课堂的积极性，他的办法就是，让学生参与到教学工作中来，甚至将教师的角色交给学生。
陈凡想到这，心中渐渐有了一丝明悟。
“好，停一停！”陈凡打断众人的朗诵，“这首词，你们想必都背过吧？”
“背过！”
“早就会背了！”
“太简单了！”
陈凡看着七嘴八舌懒洋洋的众人也不生气：“张志和的这首词，是一首景色描写极其生动艳丽的词！”
“我今天不要你们在我面前背诵，我想带着你们一起走到诗人当年看到的景象中去。”
一般书院教授诗词，不过是再三朗读，然后夫子抽背。
众人没想到，陈凡竟然会整这么一出。
有人小声嘀咕道：“不过就是桃花、流水、白鹭、鳜鱼，有什么意思？
白鹭和鳜鱼，我家总吃。”
陈凡没有理睬他，而是道：“从现在开始，大家闭上眼睛。”
“请大家先在脑子里想象出你们心中西塞山的样子，很好，然后是白鹭、桃花、流水、鳜鱼的轮廓。”
众学童百无聊奈的闭上眼睛，跟着做了起来。
门外的李世文也觉得无聊，正好他躲在陈凡看不见的角落里，于是干脆也闭上了眼睛跟着做了起来。
“很好！
，大家先在脑子里的画面都是黑白两色，现在，我们要给这幅画面涂上颜色，我看看谁脑子里的画面更鲜艳美丽？”
这时，罗瑜臣闭着眼睛道：“夫子，我脑海中出现了郁郁葱葱的青山，粉红色的桃花，碧绿的流水！”
“嗯，很好，罗瑜臣想象力很丰富，继续，大家让你们脑海中的画面动起来。”
有人这时候举手道：“夫子，我看到了白鹭在山前自由自在的飞来飞去。”
有人道：“夫子，我看到小溪水在哗啦啦的流淌。
河水冰寒刺骨。”
“嗯，不错，竟然还有触觉了。”
这时，张鹏翼也开口道：“夫子，我看见鳜鱼时不时跃出溪流汇聚的深潭。”
“很不错，非常好！
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