第632章 芸香．9（2/2）
上官惠的疑问，也是淑兰的好奇。
何翊听罢却先轻轻点头，才道：“夫人所想，若是换了别处别人，的确不失有此可能。
而正如夫人言中所提，环境使然，此人所事何种行业？”
上官惠目光一滞，遂垂眸“嗯”了一声。
而淑兰则直接答道：“医师！”
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论说环境，肉桂与胡椒，之于寻常人家，还是贵重，故百姓家里鲜少常有常用；而在富贵人家，此二者虽能常见，但最易熏染上这两种气味的地方，该是灶间厨房，至到其他人，莫说管事妈妈、丫鬟，便是库房小厮，也都可能在什么时候沾上一点。
却是医师，就算肉桂乃“药食同源”，要达熏染随身，机会还是少了点。
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听着女儿理解的思路，何翊表示赞同并不吝夸奖一句，又再看着淑兰道：“至到沉香，是其一而非唯一。”
淑兰闻言讶异：“爹爹这话又作何解释？”
何翊笑道：“沉香其性，你亦当知晓。”
淑兰点头。
虽说何翊是最近才刚调任专事香料之职，但并不影响淑兰从小在家潜移默化有所接触。
知识方面，有阅自书籍及爹娘口授，更难能可贵的是，因为外祖母的缘故，家里从来不乏各类香料实物。
打小淑兰就看着上官惠摆弄瓶瓶罐罐里，幼年时只知那里边装着各种各样的香香粉末，随着一年年长大，也才明白，那些香粉，随便一样就已令人趋之若鹜。
何翊道：“方才为父点出环境，你亦说出那位是医师，而沉香亦为其中一样，此时将这三样说与你，可有什么想法？”
遇上孩子主动提出问题，父母从来不会直接给出答案，而是借由各种方式进行引导思考，最终让孩子自己形成答案，再由父母佐证对错。
若是准确，则会完善孩子推导的过程；若是错误，则指出过程中的不合理，让孩子再想再答。
这就是何家的教育方式。
身处这样的环境，何淑兰的思辨能力亦在成长中一点点得到加强，最是“分析”与“推理”两项尤为突出，因而何翊一问，她也即刻回应：
“女儿明白了！
爹爹点出‘环境’，则医师所在必有药，而‘沉香’本身为药材其一，医师用沉香，必不在于其好闻，而在于将其配伍其他药材。
故女儿所闻见的，该是某种复合药香。”
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