第四百三十六章 专项人才！（2/2）
王言之能研究出水力纺纱机，能按着图纸弄出热气球，但番薯一事上，他仍旧是异常的艰辛，很多事考虑不到，否则也不会闹出这一出运输发霉的事来了。
或者换而
言之，一个人不可能什么都懂，会画画的，会唱歌的，会算术的，会建房子的，各有所长。
而朝廷，最缺的，就是这些各有所长的！
为什么？
因为朝廷选拔人才，选的是读书人。
选的是读四书五经，只会纸上谈兵的读书人。
他们或许能和你高谈阔论天南海北，他们或许能和你争一争天地起源圣人思想；但他们不一定会打算盘，做生意，也不一定会种田种瓜果。
可一个国家的运转不是空中阁楼的事，他需要落实到每一个基础的小事上去，种田的和修路的要各司其职，做官的和做生意的要互通有无。
而这些，都需要专门的人才！
但显而易见，现在的大明，缺的就是这样的人才选拔机制！
缺乏这样的教育机制！
这就好比后世的分科制。
学生们上了大学后，便会有不同的学科，每一科培养的都是针对各个职业的专项人才。
比如，能写会算的会计；专门看病的医生；教人读书的老师……等等等等诸如此类。
这个时代为什么会有士农工商这样的阶级划分，可见一斑。
可从现代穿越而来的朱正，却非常清楚
，教育的目的和意义远远不止这些！
为什么在现代，国家不惜一切代价，也要狠抓教育？
为什么在生产力那么低下的开国初期，国家却鼓励知识分子下乡支教，去教那些文盲了几十年的老乡们读书识字，搞改造？
很简单，那是因为国家已经清晰的意识到，教育是通过培养人才来为社会服务的，教育的专门特点决定了它同社会生活的方方面都有联系。
即同生产力的发展有关，也同生产力关系有关；
即同经济基础相联系，也同政治、法律、道德等上层建筑相联系。
只有通过教育，才能源源不断的为国家输送相关人才，只有将国民素质提高了，这个国家才能真正强大起来，真正的自强不息！
而朱正更清楚，教育不是一年两年的事，其他的民生计划，他都能规定一个时间，五年产多少粮食，五年织多少布，养多少猪。
这些，是只要人努力就能完成的目标。
可教育不同。
教育能够细分出无数条分支，每一支，都能为大明提供不同的专项人才！
搞科研，搞农业，搞经济……
这些，有了人，才能落实到位！
本章已完成！