第1064章 用心良苦的陈教授！大才啊！（2/4）
可现实实验探测，地面上实实在在能测到大量的μ 子，大家可以大胆的猜想一下，这是为什么？”
听完陈望的讲解，那些听起来违背日常直觉的时空效应，一下子不再是空洞公式，而是变成可以被实验检验的物理事实。
这让少年班的学生们感觉自己不像是坐在教室里被动听课，反倒是亲身去了观测现场，跟着现象一起提出猜想，推演逻辑。
都是十五六岁的少年，好奇心旺盛得连蚂蚁搬家都能蹲着看半天，更别说这种关乎宇宙规则的观测现象与理论猜想了。
一个个眼睛闪闪发亮，立马就跟周围的同学讨论了起来。
与此同时教室外面的教授们也在小声讨论。
“这就是时间膨胀最直观的实证，没想到陈教授居然用这样的方式来讲授知识点，实在太巧妙了！”
“是啊，把抽象的理论落到现实案例上，不用堆砌复杂公式，学生也能吃透其中内核。”
邹伯恒也不住地点头，“以往课堂大多是让学生记熟现成结论，陈教授却让学生们跟着实验现象去思辨，这种授课方式有利于激发学生们对物理实验的向往。”
而他们就是想要把这批少年天才培养成相关领域的后备人才。
与其反复做思想动员，劝说他们投身理工科，不如唤醒他们心底对科研那份最本真的热忱，让他们凭着发自内心的热爱，主动选择这些专业。
想到这里邹伯恒身体不禁一震，难道····陈望也、也是这么想的？
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这很有可能啊！
不然昨天第一节他让学生们说自己的梦想干什么？
不正是想看看大家对物理感不感兴趣，然后好想办法“对症下药”，激起大家的兴趣和热爱吗？
？
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这样一想感觉所有的事都通顺了，邹伯恒激动得一握拳，肯定是这样的！
幸好他昨天把教授们拦了下来，没让他们打断陈望的“用心良苦”，不然就功亏一篑了！
这样的课堂的效果远非照本宣科可比。
厉害厉害，怪不得方主任要特意请陈望过来呢。
远处的学生们看见这一幕不禁又热议了起来。
“我就说里面上课的老师绝对不简单！
你们看邹院长的神情，一副彻底心服口服的样子。”
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