第2章 前三排没人坐，但全班手机放下了（3/6）
每个人上下学都要过那条马路。
"答案是，停不下来。
"
林宇放下粉笔。
"但如果骑手的速度是40码，刹车距离是12.
3米，完全来得及。
所以限速这个东西不是交警闲得没事干定出来的，是有人用数学算过，然后用命验证过的。
"
后排，一个女生放下了手机。
中间排，又有三个人直起了腰。
系统提示刷新了：
【当前课堂：11名学生理解"定积分的实际意义"——返还升级：中级微积分运用能力】
又一波凉意灌进来，比刚才更猛。
林宇扶住了讲台边缘，面上不动声色。
新涌入的东西不再只是"看见"数字——而是开始出现"预判"。
教室里三十七个人的微小动作，每个人接下来两秒内最可能的姿态变化，模模糊糊地浮现在他的感知边缘。
不清晰，但已经有了雏形。
他压下心里的翻涌，继续讲。
"好，回到课本。
刚才的例子用到了两个东西——速度对时间的积分得到位移，这是定积分的物理意义；
曲线下面积是定积分的几何意义。
两条线，一个交叉点，就是第四章的核心。
"
他花了五分钟把定积分的概念重新串了一遍，但没用课本上的例题，而是拿食堂打饭来举例。
"食堂阿姨打菜的速度不是匀速的，她心情好打得多，心情差打得少。
你想知道这一整天她总共打了多少菜，就得对她的'打菜速度'做积分。
"
有人笑出了声。
后排那个玩赛车游戏的男生整个人趴在桌上往前探，两只耳机全拔了。
"这比上学期那个老头讲的有意思多了……"他自言自语。
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