第5章 保研路上的拖拽（2/5）
另一条线，更远。
系统说了，教什么，就精通什么，没有上限。
上辈子他考上过研究生，导师是省内数学教育方向的权威。
但他读了一年就退学了。
同实验室的师兄们，整天在争论文发表的先后顺序，争课题的署名权，他觉得没意思。
他回了县城，开了个小小的补习班，十几个初中生，一教就是十年。
周围人都说他傻，研究生不读，跑去教小孩？
他没法解释。
他就是觉得，看着那些孩子从不及格到考上重点高中，比发三篇sci有意义。
可那辈子，他能力太有限了。
一个小县城的补习班老师，能改变的只有那十几个学生。
现在呢？
他有了系统。
他有了一间大学教室。
他有了一个正在全网发酵的关注度。
如果这个世界的教育，真的已经烂到了骨子里——
那他来教。
教点真的东西。
能用的东西。
能改命的东西。
这个念头，让他的心跳漏了一拍。
不是激动，是一种他很久没有过的感觉。
使命感。
上辈子它很小，很安静，只够照亮一间几十平米的教室。
这辈子，它好像可以更大一些了。
林宇重新整理思路。
明天的课，他打算把微积分延伸到更实际的应用场景，不光是股票，而是让学生真正意识到，数学不是考试的工具，是理解这个世界的语言。
他甚至想了几个备课方向：概率论在日常决策中的运用、线性代数在图像处理中的基础原理……
他把筷子重新插回面碗，准备把最后几口汤喝完。
余光扫过食堂左侧大约五十米外。
那儿有一条被灌木夹着的小路，路口的石柱上钉着一块褪了色的牌子——“教师学生交流通道”。
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