第63章 技术攻关：搭建平台（2/3）
就在此时，那位师范研究生“陶子”发挥了意想不到的作用。
她通过自己的学术关系网络，联系上了距离坳子村所属县城最近的一所师范院校，找到了一位负责电教设备管理的老师。
经过“陶子”动情的游说和叶无枫提供的部分资金支持，这位老师答应利用周末时间，亲自带一名学生志愿者进山一趟，负责设备的安装和调试。
另一方面，叶无枫也开始着手解决终端设备问题。
平台搭建得再好，网络通了，孩子们也需要设备来接收。
购买全新的电脑或平板不现实，数量需求大，且容易引人注目。
他想到了二手设备捐赠。
叶无枫让“蒲公英”老师在城市里的家长群和社区群里发起了一个小范围的呼吁，募集淘汰下来的旧智能手机或平板电脑，要求只有一个：屏幕完好，能联网，能运行基础的视频软件。
响应出乎意料地好。
很多家庭都有淘汰的旧设备，食之无味弃之可惜，听说能用于公益，都愿意拿出来。
叶无枫设置了一个收集点，由“最初的纯真”老师下班后去整理恢复出厂设置、安装好统一的软件包。
“像素工匠”则熬夜为这些界面各异的二手设备设计了一个极简的启动器界面，上面只有一个巨大的可爱云朵图标，点进去就直接进入“云端课堂”的测试页面，最大限度地减少了孩子们的操作难度。
资金如同流水般花出去，叶无枫看着手机银行里缩水的数字，却没有丝毫心疼。
毕竟他自身现如今也已经身价过亿了，几百万对他来说不算什么。
如果不是系统对于相关任务限制，怕这些莫名出来的钱影响到一些因果，他都想拿出更多钱出来帮助这些孩子。
时间过得很快，团队里的每一个人都在燃烧自己的业余时间。
“code-Liu”常常在深夜的实验室里，调试完代码，顺手就把测试链发放到空间里。
“算法蜗牛”一边抱怨着公司的996，一边在通勤的地铁上用手机审核代码，优化算法。
“像素工匠”为了一个图标的表现效果，反复修改十几遍。
“最初的纯真”老师在家里模拟直播环境，调试摄像头和麦克风，拉着家人当学生试讲。
“蒲公英”老师精心挑选着适合山区孩子的绘本故事，练习着最温柔的语调。
“陶子”则不断和叶无枫沟通，了解孩子们的具体年龄和认知水平，设计简单的反馈问卷。
他们分散在天南地北，彼此不知姓名相貌，却为了一个深山之中未曾谋面的孩子群体，拧成了一股绳。
几天后，师范学院的老师带着学生和设备进山了。
过程依旧波折不断，寻找最佳信号接收点、固定天线、调试设备、解决山区电压不稳的问题。
。
但在老村长和村民好奇而期待的围观下，在孩子们眨巴着眼睛的注视下，经过大半天的忙碌，那个代表着现代文明连接的小小路由器指示灯，终于稳定地亮起了绿色的光！
叶无枫通过电话远程指导，用一台刚刚充满电安装了测试软件的旧平板，小心翼翼地连接上了那个新出现的wi-Fi信号。
信号强度：中等。
网络速度：缓慢但稳定。
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